È di questi ultimi giorni la terribile notizia del suicidio di un bambino di 11 anni, gettatosi dal decimo piano della sua casa a Mergellina, quartiere buono di Napoli. La notizia già di per sé è terribile e stringe il cuore. Lo è ancor di più perché la motivazione potrebbe essere aberrante: lo sgomento ed il terrore a causa dell’ombra scura di un “gioco suicida”, un terribile “uomo nero” che terrorizza a tal punto i ragazzi da indurli all’autodistruzione. Ma è di pochi giorni fa anche la notizia di un ventunenne, dal volto pulito e quasi angelico (una sconfitta della teoria del Lombroso) che, per invidia, o malessere, o gelosia, uccide a sangue freddo con 60 coltellate una coppia di giovani fidanzati belli come il sole. Ma tanti altri potrebbero essere gli episodi da portare come conferma che coinvolgono i giovanissimi: violenze di gruppo, bullismo, cattiverie gratuite verso i coetanei e non, irresponsabilità, mancanza di freni inibitori… Episodi che ci lasciano interdetti e ci pongono interrogativi spesso senza risposte. Perché in una società tecnologicamente avanzata, la civiltà umana e culturale non corrisponde in modo adeguato? Perché i nostri ragazzi spesso vacillano, si disorientano, si deprimono o si elettrizzano in modo esasperato? Perché gli adulti non riescono più a comunicare con loro su un piano di reciproco rispetto, di apertura confidenziale, di sana intesa? Osservo i numerosi “esperti” che si danno da fare per portare avanti teorie interpretative, spesso suggestive e profonde… ma pur sempre teorie. È difficile capire i ragazzi, è difficile entrare nei meandri della loro psiche, della loro coscienza, del loro cuore. Il più “bullo” può poi rivelarsi un ragazzo disadattato e forse infelice. Il più corretto e preciso può diventare un avventato e lasciarsi andare. Ecco perché ci si chiede sempre più spesso: ma cosa sta accadendo ai nostri ragazzi? ​

Una risposta culturale può essere quella di Franco Fraboni che sostiene che gli episodi spiacevoli, di cui si fanno protagonisti in negativo gli adolescenti, avvengono perché essi sono vittime di una “frantumazione culturale”, come da lui definita, che connota il contesto esterno, una frantumazione dovuta a una cultura diffusa per frantumi, per frammenti, per “schegge cognitive” di cui è sostanziato il contesto sociale esterno. Il ragazzo, l’adolescente, già di per sé coinvolto in una delle fasi più complicate della sua formazione, quella della conquista della propria identità, è disorientato, bombardato da mille suggestioni di un mondo frenetico e allettante, ma così povero di contenuti e spesso traditore. Crede di essere padrone del mondo, si sente spavaldo e possente, ma poi incrocia situazioni di difficoltà che mettono in luce la sua limitatezza. Per indicare i ragazzi c’è un sintagma che io amo ripetere. È di Anthony Perkins: “bambole di porcellana”: belli, solari, felici, giovani, come bambole, ma fragili come la porcellana. Le famiglie? Le famiglie non riescono a competere con il moto frenetico delle escrescenze tecnologiche talora mostruose: non hanno il tempo , spesso non hanno la capacità tecnica per farlo… ed allora lasciano correre inconsapevolmente ed i loro ragazzi si annullano nel mondo che non c’è o si perdono dietro falsi miti E la scuola? Ciascuna scuola sa che un fattore importante del suo successo è rappresentato dal clima di fiducia, cooperazione, appartenenza che si è saputo costruire al suo interno e dalle positive relazioni con il contesto esterno. Bisogna infatti guardare ad un sistema nuovo, attivando soluzioni captanti per i ragazzi e usando sistemi a loro graditi, quali possono essere le performance teatrali, i laboratori musicali e creativi, il confronto positivo con altri ragazzi. Per dirla con Machiavelli:”il fine giustifica i mezzi” … Ma soprattutto, ricordiamo: i giovani vanno seguiti con costanza e direi con affetto. I loro sogni vanno ascoltati e capiti. È importante perciò che in tutti gli interventi ideati per loro l’obiettivo principale sia cercare di accrescere e promuovere le loro attitudini, i loro interessi. Bisogna far leva sulle risorse dei ragazzi e del contesto in cui operano, permettendo loro di provare concretamente che, di fronte a qualsiasi provocazione o problema, esiste una giusta soluzione. Ascoltiamo le grida di aiuto, sia quelle della protervia sia quelle del silenzio, riconosciamo il disagio e agiamo prima che sia troppo tardi! Enzo Biagi aveva scritto: “dopo le vitamine diamo ai nostri figli anche i valori”. La sfida fondamentale è proprio questa: l’educazione al valore di un equilibrio e della propria libertà. La famiglia, la scuola, le istituzioni e gli enti locali sono la piattaforma su cui dare l’avvio alla costruzione di un sistema che recuperi un forte senso di “comunità” e di “solidarietà ”. A questa esigenza si accompagna una consapevolezza: sapere che “ l’uomo – e quindi ancor più l’adolescente- ha bisogno non solo di capire di più ma anche di comunicare di più, di partecipare di più. Ha bisogno di più amicizia, di più amore” (Morin). Concludo rivolgendomi ai ragazzi con le parole di un Cantante degli anni settanta, Bob Marley, persona difficile, vittima anche egli di violenze, sia perché di colore, sia perché di bassa statura. Nonostante tutte le sue traversie, in una sua canzone, egli dice: “Se esprimi un desiderio è perché vedi cadere una stella. Se vedi cadere una stella è perché stai guardando il cielo. E se guardi il cielo è perché credi ancora in qualcosa” Ragazzi, vi invito a guardare il cielo e le sue stelle!

Angela Procaccini